“雙減”政策出臺后，廣安市鄰水縣著力實踐探索，瞄準(zhǔn)作業(yè)改革、盯準(zhǔn)課后服務(wù)、找準(zhǔn)治理方向，全面激活“一城春水”，發(fā)揮學(xué)校教書育人陣地作用，走出一條減負(fù)增質(zhì)的創(chuàng)新之路。

拓寬辦學(xué)視野，讓管理“活”起來

“搬進新學(xué)校，教室環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和課堂氛圍都變樣了。”近日，鄰水縣豐禾鎮(zhèn)第二小學(xué)，肖老師正在給同學(xué)們講解作文課《我們的教室》。

2021年秋季，豐禾二小建成投用，鄰水縣職教中心投入使用，鼎屏鎮(zhèn)中實現(xiàn)搬遷擴容、鼎屏三小成立南校區(qū)，為學(xué)校共同體建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。“加強學(xué)校共同體建設(shè)，利于學(xué)校管理，也利于政策落實。”據(jù)鄰水縣教科體局局長范小波介紹，2021年，鄰水縣啟動了“鼎屏三小+南校區(qū)、豐禾小學(xué)+二小”共同管理模式，探索跨區(qū)域辦學(xué)之路，推行“城區(qū)學(xué)校+邊遠薄弱村小”“一校帶一校”遠程互動，有力促進了當(dāng)?shù)剞k學(xué)水平的整體提升。

自“雙減”政策出臺后，鄰水縣集同類遠程教育優(yōu)勢，采用直播、錄播、植入、觀摩四種應(yīng)用模式，為25所薄弱學(xué)校搭建了資源共享平臺，“雙減”政策在偏遠薄弱學(xué)校落地生根。

精心設(shè)置課程，讓課堂“活”起來

“雙減”工作的關(guān)鍵在于課程，核心在于課堂。鄰水縣聚焦課堂教學(xué)改革，讓師生真正“動”起來，課堂真正“活”起來。

鼎屏小學(xué)堅持“為每個孩子提供適合的課程”的理念，整合品格教育、藝體“2+1”、課后服務(wù)、社會實踐等內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇課程。鼎屏三小通過深度挖掘體育項目的綜合育人價值，跨越學(xué)科課程之間的鴻溝，把握住教學(xué)中的智趣、生動與審美。八耳小學(xué)則以二十四節(jié)氣為突破口，把“非遺”文化與現(xiàn)代教育理念結(jié)合，探索“耕讀+”教育模式，形成了“思品滲透鄉(xiāng)土情懷”“語文融入田園寫作”“科學(xué)滲入農(nóng)業(yè)發(fā)展”“體育普及時令健康”“美術(shù)繪出節(jié)氣色彩”等特色課程，讓孩子們親近自然，親近土地，培育鄉(xiāng)土情懷。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓鞏固“活”起來

“舉學(xué)校教研組之力，研討課堂作業(yè)、課后作業(yè)優(yōu)化方案，在片區(qū)輻射帶動。”教研員忙得不亦樂乎。

在柑子小學(xué)，教研組以“加強隨堂課練習(xí)，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)過程”“作業(yè)講評課策略實踐探究”“錯題變式訓(xùn)練研究”為切口，打造“學(xué)為核心”的課堂。袁市小學(xué)將大課間常規(guī)與特色相結(jié)合，探究藝體作業(yè)分類設(shè)計、菜單式作業(yè)設(shè)計策略、反饋與評價管理，讓藝體作業(yè)有的放矢。北城學(xué)校堅持思維型、實踐型、創(chuàng)新型作業(yè)“三布置”原則，構(gòu)建“語文閱讀+寫作相扣、數(shù)學(xué)計算+思維同步、英語聽讀+口語訓(xùn)練，體育技能+親子互動”學(xué)科模式，探索“跨學(xué)科+綜合作業(yè)”融合模式，形成了“套餐、快餐、送餐、點餐”作業(yè)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

鄰水縣還先后出臺了《義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理辦法》《作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施指導(dǎo)意見指導(dǎo)意見》，圍繞“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”兩個維度，從課堂、課后、社會實踐三個方面具體落實作業(yè)的設(shè)計和實施，保證學(xué)生的個性化需求，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

整治培訓(xùn)機構(gòu)，讓課后“活”起來

“我兒子回來沒有作業(yè)了，還有余力閱讀課外書籍，‘雙減’前，兒子周末都要前往補習(xí)班學(xué)習(xí)，孩子不輕松、父母不好過。”玉屏社區(qū)王先生說。 “雙減”以來，鄰水縣對存在的各種違規(guī)行為“零容忍”，取締16家無證無照學(xué)科類機構(gòu)，拆除5個違規(guī)廣告，3家學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)停止?fàn)I業(yè)。

近日，鼎屏四小利用課后服務(wù)時間開展趣味活動，陶藝社團的孩子們置身陶藝坊，品味著手腦并用的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅與陶魂瓷韻的美妙；書法社團的孩子們練習(xí)書法，歷練工匠精神與規(guī)則意識；民樂社團的孩子們輕松整齊地彈奏著《二泉映月》，陶醉于音樂的魅力之中。

各校拓寬了課后服務(wù)渠道，帶領(lǐng)孩子走出校園，走進田野，來到工廠，觸摸真知，體驗生活，讓孩子們“耕于行、游于藝、修于身”。

周末，學(xué)生和家長們打籃球、繪畫、登山，玩得不亦樂乎。“學(xué)校作業(yè)少了，課外也沒有補課負(fù)擔(dān)，孩子做著自己感興趣的事情，心情更加舒暢，學(xué)習(xí)興趣也變濃了。”學(xué)生家長劉女士說。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”我們欣喜看到，“雙減”政策實施后，坐落于川東的鄰水縣，學(xué)校課程更豐富、課堂教學(xué)更高效、學(xué)習(xí)效果更明顯，孩子們找到了久違的快樂，教育回到了原點、回歸了本質(zhì)。