耐心講解，循循善誘，這是9月9日上午，筆者在廣安市廣安區(qū)思源小學(xué)，第一次見到浙江南潯支教廣安老師丁洪英的情景，只見她身穿黑色長裙，胸前佩戴黨徽，正認(rèn)真給學(xué)生們上著《丁香結(jié)》，看上去精神飽滿，端莊大方。

丁洪英，浙江省湖州市南潯區(qū)石淙學(xué)校黨支部書記、副校長，語文高級教師，去年9月，以東西部協(xié)作教育交流為契機主動請纓來到廣安區(qū)思源小學(xué)進行為期一年半的掛職交流。作為思源小學(xué)掛職黨支部副書記，她主要協(xié)助開展黨建工作，同時擔(dān)任語文教學(xué)工作。有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的她，在此次交流中，立志發(fā)揮好支教老師的橋梁紐帶作用，促進兩地教育發(fā)展。

“支教是我小時候的一個夢想，也是我一直欠缺的一段經(jīng)歷，我想在退休之前圓這個夢，同時也為東西部協(xié)作貢獻一點教育力量，推動兩地教育共同發(fā)展。”丁洪英說。

抓實黨建工作  推動打造特色黨建品牌

作為掛職的學(xué)校黨支部副書記，丁洪英積極協(xié)助書記抓實黨建工作，主動分享南潯學(xué)校的黨建品牌特色，其中，“一支部一品牌”，“一校一特色”，打造特色黨建活動陣地這一理念深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的親睞。

為此，丁洪英將創(chuàng)建黨建品牌作為加強黨建工作的有力抓手，她結(jié)合思源小學(xué)“思則齊賢，學(xué)則問源”的校訓(xùn)實際，在原有基礎(chǔ)上和支部委員一起提煉出“五源黨建”品牌特色，并推動打造了特色黨建活動陣地建設(shè)。丁洪英告訴筆者，“五源”，即同心源（學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人）、溯根源（傳承紅色基因）、清流源（廉潔文化建設(shè)）、活力源（培養(yǎng)先鋒教師）、固本源（加強黨建思想建設(shè)），五者有機結(jié)合組成“五源”黨建品牌。

不僅如此，丁洪英還從思源小學(xué)校情出發(fā)，抓好黨建促隊建，充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用，組織了一系列精彩的“從小學(xué)黨史、永遠跟黨走”少先隊活動，讓隊員在黨的光輝照耀下茁壯成長。

同時，深入結(jié)合建黨100周年契機，堅持以“抓黨建固根基 強堡壘鑄師魂”為工作思路，把黨史學(xué)習(xí)作為今年重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)以致用，重在踐行。她在每月的主題黨日活動上，帶頭講黨課，在學(xué)校微信公眾號“憶往昔崢嶸歲月，看今朝繼往開來”黨史誦讀專欄中帶頭誦讀，反響良好。

抓實語文教學(xué)  盡職盡責(zé)做好本職教育教學(xué)工作

“丁書記的課堂有太多讓我們‘眼前一亮’和‘低頭沉思’的地方，讓我們感受到何為課堂之美！”去年10月，思源小學(xué)2020年秋“雙主雙優(yōu)”課堂觀摩暨新進教師展示課活動上，丁洪英老師的示范課——《四季之美》，深受大家喜歡。

作為一個有著30年教齡的老教師，丁洪英在教學(xué)上依舊保持著從教初心，她嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”，精心備課，認(rèn)真上課，及時批改，注重過程性評價，打造看得見的真實學(xué)習(xí)課堂，贏得了學(xué)生和家長的信任。

課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，課中，盡職盡責(zé)地為同學(xué)們上好每一堂課，課后，抓養(yǎng)成教育、抓個別輔導(dǎo)。提起丁老師，大家都稱贊她盡職盡責(zé)，無不豎起大拇指。就像同學(xué)們在日記中寫的，“如果有的同學(xué)上課聽不明白，下課后，丁老師會再給他講一遍，直到他聽懂為止。”“我愛我們的老師，謝謝老師。就算我們寫的作業(yè)一塌糊涂，老師也沒有放棄。她很耐心地指導(dǎo)我們認(rèn)真完成作業(yè)。”

甚至在親人住院期間，她為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，在親人動手術(shù)之后才利用周末回去探望。她說，既然作為支教老師過來，就不能耽誤孩子的學(xué)習(xí)，他們才是第一位的。

“丁洪英老師不僅有著扎實的教育教學(xué)能力，盡職盡責(zé)的職業(yè)操守，同時，她還關(guān)心關(guān)愛年輕教師的成長。”據(jù)思源小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在每一次的教學(xué)研討，以及展示課活動評課環(huán)節(jié)，丁洪英老師都會從教師的基本功練習(xí)、語文素養(yǎng)的形成、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重難點的突破、課堂機制與應(yīng)變等方面分享自己的看法和經(jīng)驗，對年輕教師的成長起到了重要作用。

抓細特色課程  加強兩地校園文化建設(shè)交流

“讓同學(xué)們在課堂上感受中國傳統(tǒng)剪紙文化的魅力，開闊他們的視野，豐富他們的傳統(tǒng)文化知識......”去年10月下旬，丁洪英老師以《傳承鄉(xiāng)土文化 剪出精彩人生》為主題，全面細致地介紹了南潯區(qū)校園文化建設(shè)之學(xué)校特色課程，其中，最讓人印象深刻的就是千金小學(xué)的剪紙?zhí)厣n程了。

期間，她從項目確立的背景與目的、取得的成效等方面對湖州市非遺傳承學(xué)校——千金小學(xué)的剪紙?zhí)厣n程進行解讀，讓老師們領(lǐng)略了剪紙藝術(shù)的魅力，也讓老師們看到了千金小學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化上所做的努力和取得的豐碩成果。

“千金小學(xué)在校園文化建設(shè)、學(xué)校特色課程開展方面，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，拓寬了校園文化建設(shè)的新思路。”思源小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，剪紙文化是我國傳統(tǒng)文化之一，傳承好和發(fā)展好這一文化對學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，為此，學(xué)校在學(xué)生的美術(shù)課中，增加了剪紙教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在折折疊疊，一剪一刀中感受剪紙這一傳統(tǒng)文化的魅力。

抓黨建，重教學(xué)；抓特色課程，重校園文化建設(shè)。雖支教有期，但東西部協(xié)作是無期的，丁洪英表示雖然支教時間短，但自己會竭盡所能，做好本職工作，以“微笑每一天，把愛與責(zé)任寫進生活的日歷里”的態(tài)度，當(dāng)好兩地教育交流的橋梁和紐帶，為推動兩地教育發(fā)展貢獻力量。