10月26日，巴中市南江縣王勇名師工作室在南江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)紅塔校區(qū)綜合樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行了“2021年南江縣中學(xué)語文課堂教學(xué)展評(píng)”活動(dòng)。工作室部分成員、南江縣中小學(xué)教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全縣各學(xué)區(qū)學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及參賽選手、縣城中學(xué)參賽代表等50余人參加此次活動(dòng)。

高中組的南江第四中學(xué)龍芳老師等5名選手參加說課比賽，初中組的石灘九義校張麗老師等10名選手參加說課比賽。比賽結(jié)束后，名師王勇同與會(huì)專家對(duì)15名參賽選手的說課進(jìn)行了課堂教學(xué)展評(píng)。 

名師工作室成員、實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公室主任許長(zhǎng)青對(duì)初中的說課及課堂教學(xué)作觀課微報(bào)告《南江縣中學(xué)語文說課暨課堂展評(píng)觀感》。他對(duì)本次說課概括了6個(gè)亮點(diǎn)：注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，使老師教得富有創(chuàng)意；注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)得比較明白；注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)得比較靈活；注重教學(xué)支架的搭建，讓學(xué)生學(xué)得比較輕松；注重媒介手段的使用，讓學(xué)生學(xué)得比較高效；注重讀寫作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生懂得語言運(yùn)用。同時(shí)，提出一些值得商榷的問題。

名師工作室領(lǐng)銜人、南江中學(xué)語文教師王勇結(jié)合高中說課及展示課作專題微報(bào)告《把握五組關(guān)系 探索閱讀之道》：一是新課程理念與自我固有的觀念之間的關(guān)系；二是教讀課文和自讀課文之間的關(guān)系；三是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容的確定之間的關(guān)系；四是老師想教的和實(shí)際在教的與學(xué)生實(shí)際在學(xué)的之間的關(guān)系；五是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代文備考及學(xué)生之間的關(guān)系。他比較了2017版、2020年修訂版新課標(biāo)相對(duì)于2011版課標(biāo)的變化，結(jié)合兩天的說課、課堂教學(xué)行為，分析其中所折射出的“七重七輕問題”：偏重兩頭，輕中間，甚至在導(dǎo)入上用力過度；重課堂，輕作業(yè)；重設(shè)計(jì)，輕實(shí)施；重對(duì)話，輕評(píng)價(jià)；重形式、方法，輕內(nèi)容；重完成任務(wù)，輕反思；重單篇精讀，輕群文比對(duì)。為解決這些問題，他提出教師需要做到的“七大明確”，予以解決。明確這樣教的理?yè)?jù)（理論、政策、教材）；明確這樣教的學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)依據(jù)（學(xué)情與教情）；明確目標(biāo)內(nèi)容（教什么）；明確方法（怎樣教）；明確過程環(huán)節(jié)（怎樣按設(shè)計(jì)方案實(shí)施）；明確亮點(diǎn)特色（效果——教后自評(píng)優(yōu)點(diǎn)）；明確不足（效果——三省乎己然后君子）。

王勇重點(diǎn)提示語文教師需要擔(dān)當(dāng)課程開發(fā)專家角色重任，開發(fā)、確定適宜的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)科屬性；以干貨讓學(xué)生思維得到發(fā)展，而不是停留在學(xué)生原初感受之上。
    南江縣教研室中學(xué)語文資深專家李典對(duì)全體中學(xué)語文教師提出三點(diǎn)期待：一是多讀書，做一個(gè)有品位的語文教師；二是多學(xué)習(xí)，做一個(gè)有情懷的語文教師；三是總結(jié)、提煉、反思，做一個(gè)研究型的語文教師。