自然災害是一種常見的自然現(xiàn)象，會給人類生活帶來巨大的損失和困擾。日常生活中，當人們遇到地震突襲、火災突發(fā)、洪水內澇等自然災害時，如何做到處變不驚？今天，四川科技報探班員就來到成都青少年與未來防災體驗館，帶大家一起學習防災知識和避災技能，以便大家在緊急情況發(fā)生時能夠有效防范與應對，也能夠居安思危，防患于未然。

一踏進防災體驗館，大廳中央一座搖搖欲墜的災后教學樓模型就帶來強烈的視覺沖擊，活動導師程學涵介紹說，這是根據(jù)“5·12”汶川大地震時倒塌的一棟教學樓復建而成的模型。整個樓身呈4層，但實際有6 層，其中2層塌陷了下去……跟隨程學涵的腳步，探班員來到防災館三樓的地震主題區(qū)，沉浸式體驗地震來襲！

兒童參加防災培訓    

震后倒塌教室模型    

用知識防災，用行動減災

來到地震主題區(qū)，大環(huán)幕正在播放主人公安安剛購物完回到家，突遇地震來襲房屋搖晃破碎的情景。

此時，探班員已化身為安安，又該如何在地震來臨時快速做出反應呢？

“很多人第一反應是躲在三角區(qū)。其實，災害發(fā)生時，并沒有一成不變的躲避技巧和方法，我們在教學參觀過程中，會引導大家設計不同的逃生路徑，根據(jù)所處環(huán)境的不同情況，做出當下最合適的反應。”程學涵說，幾乎沒有人會因為地震搖晃而受傷，而是被易倒塌、易墜落、易破碎的物品砸到或掩埋而導致受傷，因此大家在躲避、逃跑的過程中也要注意遠離這三大類物品。

地震停止后，應立即帶上應急包撤離危險建筑。什么是應急包？應急包是在預防地震、海嘯、泥石流等自然災害發(fā)生時、發(fā)生后，裝有維持生命及生活必需品的背包。應急包里應該裝些什么呢？探班員發(fā)現(xiàn)，食品類、藥品類、安全用具類物品是必需品。食品選擇也很講究，即選擇體積小、熱量高、飽腹感強、方便食用的食品。

“每一個應急物品，你能想到的功能越多，你在災后生存的概率就越大。”程學涵告訴探班員，應急物品不是一個專門的類別，而是人們日常生活用品，需要根據(jù)實際情況來選擇。比如毛巾除了擦汗、洗臉、洗澡外，還可以用來保暖、傷口止血等。

假如震后不幸被掩埋了，又該怎么求救呢？“你可以選擇呼喊，但會消耗體力，還可能會吸入大量煙塵；你也可以敲擊身邊的物品，發(fā)出有規(guī)律的聲音，引起周邊人的注意；還可以用顏色鮮艷的衣服、絲巾等在空中揮舞。”程學涵特意提醒探班員，在敲擊時，并不一定非要敲出SOS（國際摩爾斯電碼救難信號）。“我們的救援人員都非常聰明，他們不會刻意地去數(shù)你是否敲出了三短三長的信號，因此只要你敲出人為規(guī)律的信號即可。”

地震又是怎么形成的？原來，地球內部地幔物質流動，帶動地殼的7大板塊間相互碰撞、擠壓或摩擦，因此在板塊內部產生了巨大應力。當積累的應力超過了巖石的極限強度時，會導致巖石瞬間錯動、破裂，從而引發(fā)地震。

根據(jù)不同成因，地震又被劃分為5類。其中，構造地震占全球地震總數(shù)最高比例，是地震災害的主要“罪魁禍首”。

衡量地震大小和破壞力強弱有兩把“尺子”，它們分別是震級和烈度。程學涵提問探班員：“汶川發(fā)生 8 級地震時，黑龍江的一個茅草房并沒有倒塌，而只掉了兩根茅草下來。那么我能說這個茅草房抗 8 級地震嗎？

“不能。因為黑龍江離震中很遠。”探班員回答說。

“是的，我們只能說房屋可以抗8級烈度，而不是抗8級地震。”程學涵解釋道，烈度和震級不同，烈度用來衡量地震破壞和影響的程度。烈度值的大小除了受震級影響之外，還受震中距離和震源深度等因素的影響。也就是說，距離震中越近，震動越強烈，烈度值越高。

隨后，程學涵又帶探班員參觀了火災、交通、洪澇、家居風險等多個功能區(qū)，在沉浸式體驗中了解災害常識，學習脫險技能?？偟膩碚f，青少年與未來防災體驗館是一個集防災減災教育、人才培訓、課程示范、研發(fā)交流等功能于一體的綜合性場館。那么，防災館的未來又體現(xiàn)在什么地方呢？

應急包    

搜救裝備    

居安需思危，防患于未然

程學涵介紹，防災體驗館綜合運用多媒體技術及聲、光、電手段，應用RFID（射頻識別）等技術，輔助專業(yè)課程支持，真實再現(xiàn)了地震災后教室、家庭和街區(qū)受災場景；特聘日本專業(yè)防災館設計團隊-丹青創(chuàng)藝設計咨詢有限公司，引進日本防災教育機構（Plus+Arts）青少年防減災課程，提供專業(yè)訓練課程，讓參觀者在防范和互動的逼真體驗中學習生動的防災教育。

此外，探班員還注意到，館內還裝有凈音系統(tǒng)，可以自動辨別出主講導師的聲音，并把他的聲音放大，讓參與者能更清楚地聽清講解。

防災體驗館深受小學生歡迎，因此在地震體驗和知識授課時，活動導師就會以寓教于樂的方式引導他們在人與社會發(fā)展過程中大開腦洞，勇于聯(lián)想，創(chuàng)造出新發(fā)明。例如，改進人類建筑設計，讓房屋兼顧安全、舒適和美觀。“我發(fā)現(xiàn)越硬的東西它越不抗震，比如山會垮塌，玻璃會破碎。如果我們的房子做得軟軟的，像橡皮糖一樣，會不會安全性更好。”在一個房屋抗震測試的模型前，一個小學生說出自己天馬行空的想法。

“因為他們年齡比較小，所以思考問題沒有那么專業(yè)嚴謹，但我們需要鼓勵他們進行奇思妙想，迸發(fā)出創(chuàng)意和想象力，主動思考未來我們如何更好地生活。”程學涵解釋道。

防災，不僅要立足當下，減少災難來臨時的損失，還要面向未來，創(chuàng)造幸福美好生活。除了災后重建之外，防災體驗館一直堅持災害教育、災害管理。因此，除了青少年外，很多國企救援隊、學校教師、高校學生、救援隊成年人等都慕名前來學習災后救援技巧，在學習的過程中，不僅僅是讓他們去了解防災、減災的方法，更需要引導他們主動思考并迅速做出當下最合適的反應。

探班員還發(fā)現(xiàn)，防災館的人文情懷無處不在。如一樓技能滑梯等物品，是一種災后兒童安撫項目。此外，救災人員還會準備各種營養(yǎng)品，以及一些玩具、小游戲，對受害人做心理上的安撫。

因為災難之后，毀壞的樓房可以重建，但人們心靈的創(chuàng)傷卻很難消除，人心也會變得更加脆弱敏感。因此，做好災后安撫，給傷者及其親屬希望和溫暖同樣不可忽視。

對在災難中逝去的生命最大的尊重，是吸取教訓，珍愛未來！災害來臨時悄無聲息，且破壞力無窮。因此，只有了解防災知識，學習和提升防災技能，才能構筑起生命安全的“銅墻鐵壁”。

授人以魚不如授人以漁，從災害通識課，到研學活動、主題活動、夏令營、節(jié)日主題活動等實踐活動；從理論知識教育，再到鉆木取火、學習濾水、帳篷搭建、心肺復蘇、繩結技巧等實際的防災技能學習，防災體驗館將“用雙手思考，從實踐認知”的教學理念貫穿場館獨有特色的互動教學方式中，讓參與者可以嘗試、觸摸和體驗，在游戲中學習和探索。

“除了用眼睛去看，還要用身體去感受，進一步讓大家提升抗災韌性和生存能力。”在程學涵的指導和講解下，探班員進行了全方位、沉浸式的體驗，在恐懼、疑惑、好奇中也收獲了不少自救互救技能。防災館在體驗式場景、趣味性活動中，幫助了許許多多青少年樹立防災意識，培養(yǎng)災害應對能力，共筑幸福美好生活。