作業(yè)不會(huì)做，直接用手機(jī)搜答案；把手機(jī)帶到教室，課上課間偷偷玩游戲……長(zhǎng)期以來(lái)，手機(jī)使用不當(dāng)帶來(lái)的行為失范、游戲沉迷等問(wèn)題困擾著廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和教師。

今年1月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，禁止帶入課堂。5月起，中小學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”將納入教育督導(dǎo)。

目前，多地已陸續(xù)印發(fā)《通知》，其實(shí)施效果如何？

分類(lèi)管理

規(guī)則制定細(xì)化科學(xué)

《通知》出臺(tái)后，“有限帶入校園，禁止帶入課堂”是各地結(jié)合實(shí)際出臺(tái)的手機(jī)管理辦法的總基調(diào)。多位學(xué)校校長(zhǎng)表示，此前學(xué)校已經(jīng)禁止學(xué)生帶手機(jī)入?；蜻M(jìn)課堂，教育部印發(fā)的《通知》，給基層學(xué)校吃了“定心丸”，學(xué)校在管理學(xué)生手機(jī)時(shí)有了政策依據(jù)。

“其實(shí)還是有一部分學(xué)生偷偷帶了手機(jī)。”福建省福州市第三中學(xué)高一語(yǔ)文教師張逸說(shuō)，有的學(xué)生上下學(xué)需要掃共享單車(chē)、乘坐地鐵，或是需要移動(dòng)支付購(gòu)買(mǎi)餐食，這些都需要用到手機(jī)。考慮到這些因素，張逸即使看到學(xué)生帶了手機(jī)，只要不在校內(nèi)使用，也只提醒而不予沒(méi)收。

實(shí)際上，許多學(xué)校在進(jìn)行手機(jī)管理的過(guò)程中遇到的類(lèi)似情況并不少見(jiàn)。如何既能滿(mǎn)足必要情況下學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，又能防止學(xué)生使用手機(jī)不當(dāng)？

“學(xué)生手機(jī)使用管理要因人而異、因時(shí)而異、因地制宜。”清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍認(rèn)為，在手機(jī)使用管理方面，一定要有制度、有規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。

疏堵結(jié)合

發(fā)揮手機(jī)管理的教育價(jià)值

“是否應(yīng)該允許手機(jī)進(jìn)入校園？”前段時(shí)間，一場(chǎng)辯論賽在黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀中學(xué)展開(kāi)。該校在出臺(tái)手機(jī)管理辦法前，通過(guò)辯論賽的方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)手機(jī)使用不當(dāng)帶來(lái)的利弊。經(jīng)過(guò)充分辯論后，學(xué)校出臺(tái)的手機(jī)管理辦法也得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)同。

據(jù)了解，許多學(xué)校以疏堵結(jié)合的方式，將育人融入學(xué)生手機(jī)管理辦法中。

在上海市普陀區(qū)沙田學(xué)校，每個(gè)教室的后方都有一個(gè)“養(yǎng)機(jī)場(chǎng)”，在擁有30個(gè)插袋的手機(jī)收納架上，學(xué)校將手機(jī)管理和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生可以自主對(duì)“養(yǎng)機(jī)場(chǎng)”進(jìn)行個(gè)性化裝扮。

同樣引導(dǎo)有方的還有華東政法大學(xué)附屬中學(xué)。學(xué)生模擬立法團(tuán)隊(duì)在調(diào)研、聽(tīng)證的基礎(chǔ)上，起草了校園學(xué)生手機(jī)使用管理規(guī)定。手機(jī)管理校園“立法”后，該校各年級(jí)各班都從修訂班規(guī)入手，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，在校園里形成了一套手機(jī)管理機(jī)制。

家校協(xié)同

形成手機(jī)管理合力

學(xué)?？梢怨茏W(xué)生不在校內(nèi)、課堂上玩手機(jī)，但是管不了學(xué)生放學(xué)后的手機(jī)使用。

“尤其值得注意的是，寒假、暑假期間，很多家長(zhǎng)將手機(jī)當(dāng)作免費(fèi)的‘保姆’，放任子女無(wú)節(jié)制地使用手機(jī)，殊不知，依賴(lài)手機(jī)的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就需要花大力氣才能糾正，同時(shí)，假期的放縱可能給開(kāi)學(xué)后的學(xué)校教育和家庭教育帶來(lái)管理難題。”華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授劉長(zhǎng)海說(shuō)。

劉長(zhǎng)海建議，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜思考是否有必要為子女配備手機(jī)以及購(gòu)置怎樣的手機(jī)等問(wèn)題，在賦予子女手機(jī)使用的權(quán)利時(shí)與子女約定手機(jī)使用時(shí)限等具體事項(xiàng)，約定臨時(shí)上交手機(jī)的事由和合理流程。

各地關(guān)于手機(jī)管理的辦法中，都強(qiáng)調(diào)了做好家校溝通，要求家長(zhǎng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。